对小学阶段的孩子而言，注重引导教育无疑显得重要。而对引导者，无论是老师和家长，都应无一例外地充分地认识到这一点。所谓引导教育，这里就是指多年前提倡的素质教育，当前国家的政策正在有力的践履中，但不可否认的是，现在还处于探索时期。做为这个时期的学生，在压力上，较之前依分数为评判标准来说，明显要轻了许多。

但是，在什么年代和任何国家，政策都不是万能的，都要靠实践和摸索。只有在实践和摸索过程中总结经验，并不断加以改进，体制才会得到进一步的完善。亦即说，政策、老师、家长和学生自己，都是教育进程中不可忽视的成员和因素。作为践行者的老师，在实践中要保证不偏离政策的主轴，在思想上要有足够的认识和重视，以利于也是最利于教育工作的正常开展；对于辅助实践的家长，在对孩子及学校教育的观念上，也要有明显的改变，否则就可能会产生不和谐之音，从而阻碍教育的正常进行，政策的顺利实施；而被实践的对象，即学生自身，似乎没必要知道国家对他们教育的政策的变化，而老师们的身体力行中也认为只要学生知道怎样做就可以了。其实，依我之见，这都是不正确的想法和做法，因为如果从取得更好的教育效果上说，要学生知道怎样做的同时，还让其懂得这样做的目的，应该是非常合理的要求，也应是个不二的选择。

上面所说的意思，也可以用一句话来叙述，就是：孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承担的责任。那么，孩子的成长，就根本不是只靠教学制度的约束、老师的教育管理和学生的自觉，作为家庭的环境和家长的教育，也同样是不可忽略的要素。家长要配合学校、配合老师，扎扎实实地做好家庭教育工作，才是当务之需。应该说，为孩子创造更好的学习和成长氛围，是国家、社会、学校以及家庭的义不容辞的责任。